在强化培养学生核心素养以及强调转变育人模式的大背景下，如何充分发挥地方和校本资源优势，构筑个性化的校园文化平台，进一步凸显课程改革和校园文化特色？江苏省常熟中学、常熟市中学开展了诸多富有成效的探索和实践，将地方特有的乡土风物、丰厚的人文积淀与学校课程文化相结合，努力推进课程改革和育人模式的转变，丰富学生的核心素养。

　　虞山是常熟的地理标志，也是鲜明的文化符号，历史上产生于常熟的许多文化艺术流派都以虞山冠名，影响深远。为了更好地传承家乡的优秀文化，提高学生的人文素养，促进教师专业成长，省中突出“虞山文化”主题，打造精品课程体系，建成面积近2800平方米的虞山文化课程基地。

　　走进省中的虞山文化课程基地，浓郁的人文气息扑面而来。“一厅五馆两廊”的作坊式互动教学场馆展示了虞山诗派、印派、琴派等文化流派的历史、特点与成果，集参观、展览与互动实践教学功能为一体，以直观体验、动态生成的模式呈现虞山文化课程，为学生的人文积淀、人文情怀、审美情趣培养构建全新发展平台。

　　在老师指导下，学生在“虞山清晖馆”开展书法或绘画艺术鉴赏与创作实践。在“虞山印象馆”，学生在一方方石章上刻出清晰的文字。在“虞山古琴馆”，外聘古琴专家手把手教授学生……在富有文化氛围的场馆，校本选修课老师一反传统教学程式，更多地实施学生主动学习、互动探究的新模式。

　　依托虞山文化课程基地，省中充分发挥地方和校本资源优势，目前已在高一、高二年级开设了近20门具有虞山文化特色的校本选修课程，由学生自主选课。省中高级教师、江苏南社研究会副会长陈炯明是“走进常熟老街巷”课程的主讲老师，在他的课上，学生将自己拍摄的常熟老街古巷的照片通过投影展示，分享跟街巷相关的人物故事、历史沿革和拍摄心得。

　　随着城乡一体化快速推进，许多承载在传统建筑上的生活印记正日渐消逝。为了让学生重温最真切的城市记忆，让他们找到“回家”的路，陈炯明拿起相机，走进老街巷，用影像跟学生讲述关于常熟的历史故事，留住让人心醉的“乡愁”，从而激发大家对故乡的激情和挚爱，增强文化认同感。

　　目前，省中已与市地方志办等14家单位签约成为“虞山文化课程基地”资源共享协作单位，借助专家团队的智慧，指导学生感知、鉴赏与反思，发挥优秀文化资源的教化功能。同时，学校依托基地开展研究性学习、综合实践活动和学生社团活动，鼓励学生自主选题，开展探究，形成了《常熟园林风光研究》等质量较高的成果报告。

　　市中基于近百年的办学积淀，以学校首任校长沈佩畦先生提出的“诚敬”校训为内核，提出“文化浸润”理念，让文化浸润课程，形成了多元的课程体系，取得了丰硕的教学成果，“普通高中文化浸润课程的校本实践”2017年获得江苏省基础教育成果二等奖。在传统文化传承方面，学校开设了常熟花边、虞山灯谜、古诗课程、从甲骨文说起等10多个校本课程。课程实施主要以校本课和社团活动为主，校本课在高一、高二及英才班整班开设，社团活动则招募有兴趣的学生参加。

　　以常熟花边社为例，作为常熟花边传承教学基地，学校自2013年以来开设常熟花边课程，吸引了一批又一批学生积极参加，受到了他们的一致好评。学校花边社更是荣获苏州市“高中生十佳优秀社团提名奖”等奖项。目前，学校已在高一、高二及英才班开设了跨界课堂校本课程485节，在提升学生跨学科素养的同时，培养了他们的家国情怀，促进了优秀传统文化进一步传承。